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Text File  |  1997-02-04  |  2KB  |  53 lines
  1.  
  2. Ambiguous perspective figure: 
  3. the pattern can be seen either 
  4. as a hallway (or box) or as a 
  5. truncated pyramid.
  6.  
  7.     In our experiments, 
  8. therefore, we say nothing about 
  9. the potential re-versibility of 
  10. the figure. We present either 
  11. RubinΓÇÖs well-known figure of 
  12. the vase and faces or the figure 
  13. shown here. Then we ascertain 
  14. how the figure is perceived, 
  15. either by occasional samplings 
  16. or by a careful interview after 
  17. the period of presentation. By 
  18. conducting experiments in this 
  19. way, we have found that 
  20. children under the age of 4 or 5 
  21. never reverse spontaneously 
  22. and only rarely and with 
  23. difficulty do so when they are 
  24. shown the alternative 
  25. possibility. High-school 
  26. students often do not reverse at 
  27. all, and most continue to see 
  28. whatever they perceive at the 
  29. outset for up to a minute or so. 
  30. The remainder may reverse 
  31. once or, at most, a few times in 
  32. the periodΓÇöΓÇôa far cry from 
  33. reversal every 5 or 10 seconds, 
  34. the typical outcome using the 
  35. traditional method. In fact, 
  36. these same subjects will 
  37. reverse frequently when later 
  38. given the traditional 
  39. instructions.
  40.  
  41.     These findings suggest that 
  42. the satiation theory is 
  43. incorrect or at best only one 
  44. factor governing reversals. 
  45. Satiation is presumably a 
  46. process that is automatic and 
  47. inexorable, given the stimulus 
  48. presentation. Whether the 
  49. subject knows that the figure 
  50. can be reversed and what the 
  51. specific alternatives are should 
  52. have no influence on the 
  53. process.